建设有温度的教室讲解-课桌椅

来源:甘肃兰州龙盛达办公家具厂家 | 发布时间:2021/9/27 11:02:46

有大量研究表明,不合适的桌椅高度极易引起近视、驼背等问题。要想坐得舒服,首先要选择合适的型号,就是根据身高,来匹配合适的课桌椅。为此,2015年5月1日颁布实施《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》。

学生课桌椅

首先,我们须回答一个问题,课堂因何而存在?有了房间、课桌椅、教材、教具等教学设施,就叫课堂了吗?不,这些东西组合在一起,充其量叫教室,只有有了师生和师生的活动,才能叫做课堂。课堂因师生和教学活动的存在而存在。这就意味着,改造课堂环境须以人为核心,为教学活动的开展而服务。因此,当你准备调整桌椅摆放方式的时候,首先要考虑的问题是坐在那里人的是谁,他们更喜欢或是更适合哪种方式。让刚刚进入一年级的小同学排排坐,并对他们提出严格的规范和要求,明显不合符我们提出的基于尊重和支持的原则。

其次要考虑的是我们要组织什么样的教学活动、为什么要这样组织和组织这样的教学活动。如果只是教师讲、学生听,矩阵形摆放桌椅其实是好的方式,既方便教师讲,又方便学生听。如果我们希望课堂上学生能够更加积极主动的参与、交流、合作,那么采取哪种摆放方式是需要仔细斟酌的。

第三,构成环境的因素有很多,不只是课桌椅的摆放方式,还包括教室的灯光、装饰、室内物品、墙壁的布置等等。这些可以称之为课堂的显性环境。制度、规则、师生关系、同学关系等,则构成课堂的隐性环境。显性环境和隐性环境相互作用,形成课堂的整体环境。把桌椅摆成圆桌形,学生们面对面围坐,合作学习就能发生吗?如果没有合作的课堂文化、和谐的同学关系,合作学习很难发生。大家面面相觑,谁也不能积极主动参与,或是少数几个同学霸占了话语权和活动权,其他同学只能旁观,这样的情况在课堂上经常发生。因此说,协调环境与人的关系是个系统工程,创造基于尊重和支持的友好型课堂,需要对环境进行整体改造,不能只调整座位。

第四,这是需要特别强调的一点,课堂不仅是传授知识的地方,它更是师生生命互动的过程,所以“生命课堂”把师生关系定义为“生命共同体”。我们在设计课堂整体环境时须要考虑,如何使得师生的互动而不光是使得知识传授。


小编此次关于如何建设有温度的教室讲解到此结束,咱们下期再见!

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